Es ist beabsichtigt im Rahmen der geplanten Sanierung der Gesamtschule Busecker Tal eine grundlegende Modernisierung der naturwissenschaftlichen Fachräume durchzuführen. Ziel ist es, den Unterricht in den MINT-Fächern (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften, Technik) zukunftsorientiert und lernwirksam zu gestalten. Die Neugestaltung der Lernräume soll nicht nur eine bauliche Erneuerung, sondern insbesondere eine didaktisch-pädagogische Weiterentwicklung ermöglichen. Im Mittelpunkt steht dabei ein Raumkonzept, das auf Flexibilität, Individualisierung und kooperatives Lernen ausgerichtet ist. Dieses Konzept wurde von den Lehrkräften der naturwissenschaftlichen Fächer der Gesamtschule Busecker Tal eigens entwickelt. Es berücksichtigt die neuesten Erkenntnisse aus der Lernforschung und stellt die Lernenden mit ihren unterschiedlichen Voraussetzungen und Lernwegen in den Mittelpunkt. Um dem gerecht zu werden, sind neue räumliche und technische Voraussetzungen notwendig. Zielsetzung Der neue Lernraum soll so gestaltet werden, dass er auf vielfältige Weise genutzt werden kann – als Ort für eigenverantwortliches Lernen, als Experimentierumgebung, als Raum für Gruppen- oder Projektarbeit sowie für instruktive Phasen. Dabei sollen unterschiedliche Lernformen und Sozialformen nebeneinander möglich sein. Die Räume müssen so konzipiert sein, dass, auch im laufenden Betrieb, flexibel und ohne Umrüstungszeiten auf die jeweilige Unterrichtssituation eingegangen werden kann. Dies erfordert eine medientechnische Infrastruktur, die es ermöglicht, Strom, Gas, Wasser, Datenanschlüsse sowie im Fall des Makerspaces auch Druckluft bedarfsgerecht und flexibel zur Verfügung zu stellen. Die Versorgungseinheiten müssen so gestaltet sein, dass sie sich den wechselnden räumlichen Anforderungen anpassen, ohne den Raum festzulegen oder Sicherheitsrisiken einzugehen. Insbesondere dürfen keine Bodeninstallationen zum Einsatz kommen, die zu Stolperfallen führen können, ebenso wenig wie starre Deckensysteme, die eine freie Bewegung im Raum einschränken und potenzielle Stoßgefahren darstellen. Zusätzlich ist eine barrierefreie Nutzung zwingend erforderlich, um inklusive Bildung sicherzustellen. Die Versorgungseinheiten müssen daher höhenverstellbar und für alle Lernenden selbstständig nutzbar sein – auch für Rollstuhlfahrende. Ergänzt wird dieses technische Anforderungsprofil durch pädagogisch notwendige Rahmenbedingungen, wie eine homogene Ausleuchtung der Arbeitsplätze im Tageslichtspektrum, die zudem dimmbar sein muss, um sich an unterschiedliche Lern- und Experimentiersituationen anzupassen. Die Lernräume sollen ein Umfeld schaffen, in dem Lernen als aktiver, selbstbestimmter Prozess stattfinden kann, ohne durch bauliche oder technische Zwänge eingeschränkt zu werden.